Сезон летних каникул традиционно ставит родителей перед непростым выбором, отправлять ли ребенка в детский лагерь – им неясно, в каком возрасте это будет безболезненным решением. По мнению доцента кафедры педагогической психологии Института психологии и образования Казанского федерального университета Евгении Шишовой, предварительно необходимо оценить социальное развитие ребенка, уровень его самостоятельности и готовность педагогического состава к сопровождению малышей.

«Лагерь – это прежде всего искусственно созданная воспитательная среда. И в этом контексте успешность адаптации и пребывания ребенка зависит вовсе не от возраста, а от уровня сформированности регуляторных функций, коммуникативных умений и, что крайне важно, от грамотного педагогического сопровождения всего адаптационного периода. По Льву Выготскому, мы оцениваем специфическую систему отношений ребенка с окружающей средой. Именно эта ситуация, а не календарный возраст, является определяющей», – ввела в курс дела эксперт.

Отвечая на вопрос о конкретных цифрах, психолог уточнила, что в науке существует понятие сензитивных периодов.

«8–9 лет традиционно рассматриваются как сензитивный, наиболее благоприятный возраст для начала воспитания автономии и ответственности. Что касается возраста 6–7 лет, то здесь пребывание в лагере возможно исключительно при условии специального педагогического сопровождения», – предупредила Евгения Шишова.

Иногда малыши уже на третий день, проведенный вдали от семьи, начинают капризничать и проситься обратно домой.

«Во-первых, нормативный кризис вхождения в новую воспитательную среду имеет свои механизмы. Он характеризуется прежде всего истощением ресурсов произвольного внимания, эмоциональной саморегуляции после периода высокой новизны. Кроме того, это столкновение привычного стиля семейного воспитания с коллективными нормами лагеря: режимом, совместной деятельностью», – рассказала специалист.

Чтобы этот кризис прошел мягче, она рекомендовала использовать стратегии подготовки, основанные на механизме опосредования.

«Мы можем формировать образ лагеря через моделирование. Это могут быть фотографии, рассказы, просмотр видеосюжетов и фильмов о лагере. Страх снижается за счет того, что неизвестное становится культурно оформленным», – детализировала свой совет Е. Шишова.

Эффективным инструментом является и зона ближайшего развития, реализуемая через поэтапное делегирование ответственности.

«Это может быть проведение нескольких дней у родственников, затем короткая смена. Также могут помочь игрушки, письма, рисунки – то, что станет неким педагогическим мостом между домом и лагерем», – объяснила психолог.

Родители должны понимать, когда слезы перестают быть нормой и требуют вмешательства.

«Это могут быть конкретные жалобы на агрессию со стороны сверстников или вожатых. Парадоксальное усиление плача при обещании скорого возвращения домой», – разъяснила эксперт.

Чтобы ограничить ребенка в использовании экранного времени, психолог посоветовала не отнимать гаджеты, а замещать их деятельностью с более высоким развивающим и воспитательным потенциалом.

«Это может быть проектная, исследовательская деятельность, подготовка концерта, выпуск газеты, турниры с соревновательным эффектом. Все тренирует планирование, распределение ролей, самоконтроль», – заключила Евгения Шишова.

При частичной или полной перепечатке материала, а также цитировании необходимо ссылаться на пресс-службу КФУ.

Присоединяйтесь к каналу КФУ в MAX.