В России 27 октября отмечают День наставничества. Этот неофициальный праздник посвящен людям, которые помогают другим приобретать знания, опыт и навыки. Заведующий кафедрой теоретической физики Института физики Казанского федерального университета Айрат Хамзин рассказал, что значит быть наставником и кто поспособствовал тому, что он избрал для себя этот путь. 

По словам А. Хамзина, ему очень повезло встретить своего наставника. Это был профессор кафедры теоретической физики (ныне профессор КНИТУ-КАИ имени А.Н. Туполева) Равиль Нигматуллин.

«С ним мы познакомились на первом курсе физического факультета. Профессор читал нам курс „Механика“. Человек неординарный, харизматичный и очень увлеченный наукой. Именно Равиль Рашидович меня привлек к теоретической физике и просто зажег желанием заниматься наукой, став моим научным руководителем. Мы до сих пор с ним в тесных отношениях и вместе пишем научные статьи», – поделился историей знакомства заведующий кафедрой.

Для физика наставник – это профессионал в своей области, который безвозмездно делится опытом, знаниями и навыками с менее квалифицированным человеком. Он помогает избежать типичных ошибок начинающему исследователю.

«В моем случае так и было. Наставник не только помогает с профессиональными навыками, но и поддерживает морально, мотивирует, раскрывает талант», – подчеркнул доктор физико-математических наук.

В декабре 2025 года Хамзин стал победителем ежегодной премии «Студент года КФУ» в номинации «Лучший преподаватель-наставник СНК». Он объяснил, что за этой наградой стоит не столько его деятельность в качестве преподавателя и научного руководителя, сколько многолетний труд ответственного за научно-исследовательскую работу студентов Института физики.

«Это общественная работа, которая почти ни в одном университете официально не указывается. Она фактически размыта между заместителями по научно-исследовательской деятельности и социально-воспитательной работе. В Институте физике такая должность существует», – отметил ученый.

Главными задачами на этом посту стали привлечение студентов к активной научной деятельности, выдвижение их достижений на различные конкурсы и мотивация талантливой молодежи. Как пояснил Айрат Хамзин, научный руководитель не всегда может побудить студента заниматься наукой. Именно участие в студенческих конкурсах и конференциях раскрывает способности к науке в полной мере.

«Моя задача – помочь студентам, которые уже достигли какого-то, пусть небольшого, результата в науке, поделиться им с другими студентами, получить награду за свой труд. Поощрение успешной научно-исследовательской деятельности студентов является немаловажным фактором дальнейшей мотивации к науке», – заметил он.

В Институте физики выстроена целая система: ежегодная конференция проходит в два этапа – сначала на кафедрах, а затем сильнейшие выступают на общеинститутском туре. По результатам формируется команда для участия в конкурсе на лучшую научную работу Казанского федерального.

«Под моим руководством команда студентов Института физики добилась лидирующих позиций по числу побед в этом конкурсе. Участие дает возможность начинающему сделать первые шаги в науке, раскрыть свой потенциал, получить первые награды и сформировать дебютные достижения в научное портфолио», – констатировал наставник.

Если отвлечься от общественных дел, в своей преподавательской деятельности А. Хамзин руководит дипломными работами студентов-теоретиков. По его оценке, для успешных занятий теоретической физикой нужна предрасположенность и подготовка выше среднего, поэтому на кафедру приходят, как правило, уже мотивированные ребята. Чтобы поддержать этот интерес, профессор приводит пример востребованности физиков-теоретиков на рынке труда:

«На современном рынке труда, в частности, в экономической отрасли, стали востребованы именно физики-теоретики, благодаря не только их аналитическому и системному мышлению, но и тому факту, что они строят модели сложных физических систем, которые сегодня успешно используются для анализа экономических и социальных систем».

Кроме того, современные экспериментальные установки стали в большинстве своем автоматизированными. Обучить работе на них можно и теоретика, но именно дополнительные компетенции в области теории придают выпускнику более высокую конкурентоспособность.

Говоря о развитии наставничества в вузах, спикер выделил главную проблему – размытость самого понятия. Его часто путают с кураторством, тьюторством или административным контролем. Из-за этого у участников процесса формируются неверные ожидания, а взаимодействие сводится к формальности. Также сказывается нехватка времени и ресурсов.

«Наставники – это, как правило, преподаватели. Они очень нагружены основной работой, а на дополнительную нагрузку не выделяется достаточно времени, не предусмотрено также финансовое поощрение. Я около 15 лет занимаюсь наставничеством, выполняя обязанности ответственного за НИРС Института физики. Однако это деятельность общественная, которой я на добровольной основе занимаюсь вне времени моей основной работы, и, конечно, без финансовой поддержки», – посетовал ученый.

Еще один фактор – равнодушие части современной молодежи к проблемам окружающих и отсутствие стремления безвозмездно делиться опытом. Что же помогает? По мнению Хамзина, это организация наставничества в разных форматах (например, «студент – студент» или научные кружки), а также введение почетного звания и публичное признание в виде конкурса «Наставник года». В завершение заведующий кафедрой теоретической физики дал напутствие молодым преподавателям, которые только начинают свой путь в этом направлении.

«Молодому, начинающему преподавателю я бы посоветовал в начале пути не стесняться обращаться к наставнику, которым может быть более опытный коллега, методист. Не пренебрегайте самообразованием, будьте последовательны в требованиях и уважительны к студентам. Выстраивайте границы в общении, будьте дружелюбны, но сохраняйте дистанцию, студенты не должны быть вашими друзьями, но важно, чтобы они уважали вас», – подытожил он.

Советы Айрата Хамзина для самих наставников – быть терпеливыми, проявлять эмпатию, строить доверительные отношения, интересоваться мыслями и чувствами подопечного, развивать его самостоятельность и обязательно запрашивать обратную связь.

При частичной или полной перепечатке материала, а также цитировании необходимо ссылаться на пресс-службу КФУ.

Присоединяйтесь к каналу КФУ в MAX.