В Институте психологии и образования Казанского федерального университета обсудили тенденции и проблемы современной образовательной системы.

Директор Института психологии и образования (ИПО) Казанского федерального университета Айдар Калимуллин считает, что нужно научить студентов создавать цифровые уроки и онлайн-курсы:

"Уже не первый год в Казанском федеральном университете педагогическое направление подготовки пользуется большим спросом у абитуриентов. Так, в прошлом году КФУ был в пятерке лучших вузов по стране по среднему баллу ЕГЭ у поступающих на педагогическое направление и первым в России среди поступающих на контрактное обучение. В 2019 году конкурс по направлению «начальное образование и иностранный (английский) язык» составлял 19 человек на место. Уже сейчас мы можем говорить, что средний конкурс по заявлениям на педагогические профили подготовки - девять человек на одно бюджетное место", - пояснил Айдар Минимансурович.

По его словам, статистика республиканских школ такова, что потребность в кадрах только растет:

"Ситуация с качественными и количественными показателями учителей в области математики, физики, химии и начальных классов достаточна критична. Если так будет продолжаться, то лет через десять у нас останется несколько хороших школ в Казани и, может, по одной в районе. Проблему надо признать и начать решать. 

А ведь мотивация пойти работать в школу у наших студентов достаточно высокая. И чтобы у них не пропало желание работать в школе, руководители отделов образования, директора школ должны проявлять заинтересованность: развивать систему наставничества, учитывать их небольшой педагогический опыт при распределении нагрузки".

Главная проблема, которую выявила ситуация с пандемией практически во всем мире, – это доступ к качественным источникам информации.

"Платформ для дистанта много, но они не систематизированы. Как только появится единая образовательная платформа, мы должны научить студентов на ней работать. И надо это сделать оперативно, чтобы новая волна пандемии не застала нас врасплох", - считает А.Калимуллин.

Директор ИПО КФУ напомнил, что на западе практически нет дисциплин, которые не обеспечивались бы цифровыми образовательными ресурсами:

"В этом году мы планируем перевести все магистерские программы и частично программы бакалавриата на режим смешанного обучения, когда каждый курс будет сопровождаться и онлайн-ресурсами. Безусловно, это будет удобнее и качественнее для учебного процесса".

На республиканском августовском совещании министр образования и науки РТ Рафис Бурганов в своем отчетном докладе отметил заметное снижение по республике результатов ЕГЭ по предметам естественно-научного цикла – профильной математике, химии, биологии, информатике. Глава Минобрнауки РТ связывает эту тенденцию с тем, что для этих предметов очень важна практическая составляющая при подготовке, а именно этого не хватило выпускникам, вынужденным целую четверть заниматься исключительно дома, самостоятельно.

Ответом на этот вызов современности стало решение руководства института о введении с 1 сентября в институте нового дополнительного модуля, посвященного, в частности, созданию цифровых уроков и онлайн-курсов.

Также в качестве наиболее актуальных национальных задач педагогического образования А.Калимуллин обозначил повышение вариативности в освоении профессии учителя; привлечение в профессию талантливых выпускников школ; разработку и распространение лучших практик преподавания из вуза в школу и из школы в вуз; усиление практической составляющей обучения; повышение фундаментальной (предметной) подготовки; психолого-педагогическую подготовленность к работе с различными категориями детей; подготовку к разнообразным условиям профессиональной деятельности; обучение новым технологиям воспитательной работы и социализации детей; формирование межкультурной компетентности будущих учителей и др.

Проректор по внешним связям КФУ Тимирхан  Алишев уверен, что разработка онлайн-курсов и их предложение студентам действительно необходимо:

"Даже на уровне бакалавриата разработанные онлайн-курсы практикуются, в том числе и в КФУ. У нас сегодня более тысячи онлайн-курсов выложено в нашей системе онлайн-обучения. В университете есть 9 современных студий для записи онлайн-курсов. Так или иначе, онлайн-курсами, разработанными преподавателями КФУ, пользуются все студенты, потому что это является обязательным требованием. КФУ выкладывает свои онлайн-курсы на международной платформе iTunes U. Сейчас мы ведем переговоры о выходе на платформу Coursera.

Среди изменений, которые планируются в обучении студентов, - обязательная трансляция и полная запись лекции или практического занятия через корпоративную платформу Microsoft Teams".

Замдиректора ИПО КФУ Шамиль Шеймарданов уточнил, что среди основных компетенций, которыми снабжают студентов - будущих педагогов в вузе, стала цифровизация:

"Мы даем полный пакет инструментов нашим студентам: знакомим их не только с методами и технологиями инфосреды, но и выпускаем их готовыми создавать свой собственный продукт, чтобы они могли воспитывать и обучать детей digital-эры.

Международные исследования говорят о том, что Россия находится в не самом завидном положении в рейтингах по общему образованию. И так называемая функциональная грамотность, формирование ее в детях – это первоочередная задача, чтобы вывести в Россию, как указал Президент РФ, в десятку лучших систем образования мира. И прежде всего, большая ответственность ложится на учителей начальной школы.

Еще одним направлением нашей работы в новом учебном году стала тема инклюзивного образования. Подготовка учителей к работе с детьми с особенностями развития поставлена в КФУ на высоком уровне. Тем более мы сейчас вплотную  занялись работой с детьми с РАС: открываем детский сад «Мы вместе», а значит, мы должны готовить учителя, способного учитывать психолого-педагогические особенности таких деток".